浙江的旅游地图_浙江旅游路线简笔画怎么画

1.你觉得给刚确定关系的女朋友送什么礼物好呢？

2.关于人民教育出版社小学第十二册语文书所有文言文与古诗的意思与注解

2008-11-17 17:42怪盗走了3

我的成长过程中，我很高兴讲话

各位领导，各位老师：

您好，大家好！

看着新入职教师的旗帜下庄严宣誓，我在感情上，心中的无限感慨：这是青春是无价的！永远年轻！听老师的郑洁报告再次震惊和感动：钢材炼制今天，我站在讲台上最不起眼的普通的心灵这不平凡的故事，是怀着复杂的心情。从哪里开始呢？

幼儿教师是一个充满诗意的职业生涯，也许不知不觉中母亲的产前，所以美穗小学（台江区真正的小）老师经常看到一个瘦弱的小丫，咿呀学语挥舞着指针时，有模有样了学校的老师，也许是命运的循环不已生命之轮，福州讲台上是一种语言，从普通教师出生，为了梦想，幸福地前行。虽然有过度劳累，甚至连睡觉的麻烦，但在花的孩子们的笑脸，我愿意“花落泥碾为尘土，用勤劳澎湃的在生活中的经验，仔细听的教学优美的旋律，用快乐捕捉成长的美好瞬间，孩子无辜的灵魂的亲切关怀。无论是辉煌的，或霾的教学之路，我的快乐和幸福。

所有的一切，我很高兴和幸福的源泉是八个字：努力工作，幸福，用心，爱！

一个勤奋的成长基石

作家峻青说了一句意味深长的话：“人的生命是漫长的，但往往只有一个我在关键的地方几步，特别是当你年轻的时候。“我的同事们的眼中，省级优秀教师，福州，劳动模范，市双”十佳教师“，特别是省级老师，最近还命名主机以我名字命名的名师工作室的参与者的眼睛，我太国家，省和教学一等奖在讲台上。 “明星”。 ，青年教师，学生在课堂上，我与他们老师伤心和Hi可爱的。在我的眼里，我是一个刚刚学会飞的“笨拙的小鸟”成功背后的秘密武器，最大，最大的魔法和技巧，或者说最常见的两个词：勤奋。

20年前，我分配的师范学院路小学新教师像女士们在群众中，风华正茂，年轻，充满理想主义的，充满希望的，特别羡慕那些老师驾驭课堂的能力，并等待他们突然像他们一样，自信和别致的，轻松的，平静和满足。第一类中遇到的绊脚石，最简单的“A / O / E”如何教有趣的？如何让学生牢牢把握吗？我在学校学到的十八般武艺搬出，孩子们就是不领情向我拍摄的哒哒哒，哭了，从窗户跳出去找到她的母亲，我的正常的学校“优秀学生的打击，让我做什么，这是的困扰。无奈的是非常严重的，但更强烈的愿望，是一个很好的老师。不久后，校领导让我在学校开设公开课，我记得很清楚，这节公开课“浮球”后，我开公开课超过50节，它是太微不足道讲座数量：全校语文教师和校长只有六个人（N组两年，6个班，教师15人），但即便如此，我也不敢怠慢，因为它是我的成长在教学中的第一步。我的母亲是台江区，老师，我让妈妈带我找到台江区教学最高水平的老师寻求帮助，认真记录每未来教师的一言一语，我把面包在省图坐一整天，仔细地去寻找相关的信息。能更好地掌握课堂教学的艺术，我什至与我的同学，他们带我去全市学校，静静地站在那类“偷艺”的优秀教师。我的做法，你肯定无法理解，“6演讲？甚至不是我的母亲不理解：“上一节课，怎么就这么难？”我知道，我不是一个很聪明的人，但我从小坚信勤能补拙真理慢需要提早着手。在一年级时，我参加了学校的表网球队，首堂训练课，以支撑球，如何做我在乎是不是好，夜深人静的时候，每一个家庭灯了，睡眠，我是在只有1在院子里练球，并不时传出“笃，笃”托球的声音。 3下，5下没有，妈妈睡上一觉，叫我快睡着了，我一定要托到10，我的母亲说服不到我，只有我去睡觉。第二天的测试中，一个合作伙伴，一个接一个，五岁以下的幼儿3击败了，我很意外，有绝对的第一支撑106。很高兴害羞，高兴，他却高兴不起来，害羞的学生太多了热烈的掌声，老师的表扬太夸张了。童年的训练，这是吃苦耐劳的精神，和6公开课成功。

19年，作为一个学校的10名选手参加省，市的小学，幼儿园教师，教学基本技能的游戏，其实，这种竞争是很尴尬的毕业10年，并在相当长的时间没有实践，“技能”已经严重退化，更重要的是，孩子刚刚出生几个月，我发现阳陵，副校长软磨硬缠，想说服她不要我的比赛，甚至可以说，我的肉髻数字竞争博弈是肯定的坚决的杨校长，说一不二：肉包子身材如何，还引进的胃口呢，更何况非参与非本人看起来真的推托负担没辙了，实践它！脾气我也不行，做最好的心脏！每天集体训练一个小时后，我就独自一人留在教室里练习的简笔画，即将宽宽的黑板上覆盖着茂密的简笔画，无法落笔擦掉，并重新开始。我给自己定下的目标，10日晚必须练习书法钢笔字，看着两个语音和语音材料，能够完成任务从来不睡觉，我常常看着你睡着了，书掉在地板上醒来时我把它捡起来，并去看到的。功夫不负有心人，当我花了在全市直属的学校竞争全能第一，和第一的8个县，全市5区在全省比赛中首次许多人一次又一次的惊叹简直太神奇了这许多激烈的竞争，只要有一点点微小的错误是不可能取得如此优异的成绩。好佩服你哟，是第一次，我故意回答，我也很佩服自己的好哟，意外地拥有。事实上，在这个过程中，我从来没有考虑过的学校，苍蝇，首先想到的就是不想丢了面子，集体抹黑。我知道这是不会无缘无故从天上掉下来，我经常能够得到这些“馅饼”，为什么呢？不是因为我身材高大，手足够长的时间，而不是姚明嘛。我想说的薪酬可能无法还清，但不支付将无法获得回报。我已经证明了自己的价值与自己的辛勤劳动，为自己的成长的桥梁，铺平了道路，让我福州青年教师群体中脱颖而出，被确认。事实上，这一年，我的公开课“海底世界”，参加校城的比赛殊荣，并当选为省级的比赛，参与国家竞争的唯一一类在40级以上，排在第一位站出来，一流的课程，一等奖的是只有两个。

每个人都倾向于在经济增长的过程中有几个关键步骤，而我也不例外。在每一个阶段我的成长特点，有彩的地方，回想起来，会觉得有点招标，本次招标是经济增长的基础上，必须要经历的过程的每一个阶段，努力从不成熟到成熟的关键。勤奋是不只是一个阶段努力的东西，但要牢牢把握每一个机会，我相信，只要你用一个简单的辛勤工作和无言的沉默宣战的功利和浮躁，没有遗憾，并始终如一坚持画真正的教育和真正的教育，你将能够进入一个新的阶段，及时将提出的一个更高的水平。

二，用意是成长阶梯

狄更斯说：“在这个世界上，我们不能选择工作，但工作态度，我们有权利有责任仔细选择了“我出生到成为一名教师，但并不是说，每个人的职位，教师可以了，即使爱情如何？同样也面对困难和挫折，无聊和倦怠。我很，我的主人指着知名年级的老师以外的省，教育专家，林Xueshun，宇文森，宁芳，夸赵明，王温和，我觉得在他们最强烈的，他们的奉献精神和意图。芳，赵夸明老师虽然年过七旬的年龄，仍然可以踊跃参加讲座和其他研究活动。林Xueshun主最爱的生活经验教学灵感。舞蹈回来的时候，他突然问我，语文教学喜欢跳舞，旋律，节奏，高潮合作推出...而闻名不知不觉中，我形成了自己的教学理念，教学来源于生活，教学和生活。在2003年，我带领Wenggui祥，副主任的教育和教学在福州代表团到新疆，以演讲，到去这个开放的类任务前到米泉，当地***强烈敦促我到这个城市的语言教师在一个公众当然，在盛情难却承受着巨大的压力，因为它不是代表个人，而是希望我们的同行在支持城市的教师，以显示优雅的福州教师。没有时间来准备，我演讲的现场快速了解吗？临时生产助剂，识字班即兴秀身体各器官的了解。在上课之前，活跃课堂气氛，消除儿童，史蒂夫，我设计了一个游戏相关内容的文本“，坚决不执行命令，如耳部，学生必须用手指到其他器官，这是我在四川石岛巧妙地利用了学生在游戏中看到的军事训练在课堂上。为了检查的词汇自主学习的孩子的情况，我设计了从福州 - 新疆 - 福州铁路线，这两个姊妹城市之间的儿童神游，旅游，幸福在检查的词汇。“52”我们都知道黎拥主持它，我借了他的节目的“金色的对”，“你说我猜”进了教室，并让我们的孩子们幸福快乐的互动整合的话，那么，我也产生描述英雄的“超级变化的变化而变化”神奇的词汇卡，以帮助学生识字法，利用在中央电视台“宽标榜的”扫盲的创意。最后，我让孩子们学会的话，被纳入的歌曲“如果幸福你知道的话，你就拍拍手“，教500多名教师都站在本课程结束时，学生和教师的唱歌欢跳，给予热烈的掌声，很长一段时间的启示心脏积累巧妙地利用结果，很多人问我多少灵感？语言教学需要关心的问题，在我的眼里，生活无处不在，语言教学，我在生活中不断地学习，不断吸收的物质生活，为了这个目的，在无尽的灵感和创造力，打开一个教学讲座“利用生物，教学创意”。

啊！用意是美丽的，你就会体验到，当你沉醉于教学的艺术境界，在全神贯注地理解真正意义上的教学，味道目睹了教学细节，每一个辉煌的时刻在他的人生历程，目的是长期的，我一直记得这句话“，每一件简单的事做的是不是简单，是不平凡的。“每一件非同寻常的事情做好，我始终坚信：态度决定一切。这些年来，无论是公开课或一天的日常教学的每一个部分，无论是国旗下讲话或省外打开会谈，标志着一个最简单的词汇写这篇作业，我一定要坚持自己的意图的倔劲之前会有一个子全国各省和一等奖的成功，五年以上的，将被邀请到新疆，西藏，广东，山东，浙江等省份和城市周围的创造数以百计的游戏讲座和公开课将引导50节公开课在全国各省，教学比赛获奖的教师。

在我的看来，即使是做一天和尚撞一天钟，但也意图碰上了，敲了令人振奋的效果撞出美妙的音乐。

幸福是一种催化剂，增长

青年教师和讨论，他们最关心，最有趣的问题是，林，你的工作这么紧张，这么忙，这么大的压力，为什么这么年轻？我青春的秘诀是最宽广的胸怀，一个快乐的心境。一般情况下，成功意味着幸福，像登山者登上“一览众山小种”的骄傲和满意度。但这个过程是痛苦的，你需要去春来蚕茧，像凤凰涅磐的艰辛。我是一个的人，因为我有一个热爱教学，热爱教学在阳光下最光辉的职业，这是不是说，我成长的道路上是一帆风顺的，沐浴在笑声中，我参加工作的第六个年头，在1992年，我市第一十佳青年教师“已经成为候选人的事迹张贴在福州晚报”。此荣誉的时候的重量是非常沉重的，他们可以在这个关键时刻，市教育局已收到一个颠倒黑白，学习有困难的义务辅导抱怨的信，他说要支付额外的经验教训，甚至是可怕的诽谤，一时间，委屈甚至怨恨的心脏，为什么自己的奉献将成为“犯罪”人的攻击，为什么已经成为手柄。教学也遭遇了很多挫折，最难忘的是往往开始工作，每次开始前的多少个夜晚，我不知道熬，精心准备第二次试用，很多时候还是批准无情，是什么，我真的很委屈啊，不会看到成功的希望，我想放弃，不再开放的公开课。2000群众路小学校长助理，工作得心应手自己，可就在这时候，一纸调令，但让我离开学校16年了，到了一个陌生的学校办公室。我的成长经历段插曲，各种困难，而且还远不止这些。教师，生活不可能不遇到困难的情况下，也许开始你在工作中，你会遇到这样或那样的困难。事实上，困难有两方面，认为你克服困难后的收获和提高，认为愈后不易辉煌的心情，“阳光总在风雨后，一路上，挥挥手走了云。困难，挫折的脾气，珍惜经验，色彩丰富的生活，在生活中促进经济增长。抱怨什么样的，我更加努力地工作，和一系列省优秀教师，市劳动模范，市，首届“十佳教师”等荣誉称号，使得N组的教师情感，当我离开学校，林鑫没有背景，没有后台，她依靠自己的实力，她应该荣誉和成就，砸在审判教没什么，我开始一遍，更加精益求精，我以同样的方式再次再次击败成长。

老师，我们不能随心所欲，想做的事该怎么做，因为这样很难做的事情，你想，那就退而求其次，像他们做了什么，快乐工作。在工作中寻找乐趣，每天多一点快乐，笑，生活方式应该是我们共同的追求。两年来，面对繁重的教学和管理，面带微笑的脸，从毕业到现在，我总是很忙，也没有真正意义上的休闲。为了不影响学校的正常教学和管理，现在我在校外讲课，教练基本上是利用节日，双休日，晚上和其他空余时间，经常背着行李讲座，为了不耽误工作下一堂课结束为时已晚聊了聊，也错过了吃饭时间，正赶上了最后一班车隔夜报酬。即使参加在省际骨干的小学和中学的校长潘基文访问北京，也拒绝参观夜间取最新的航班正好在机场，飞机晚点了三个多小时的等待，我趴在行李舱上编制的第一个为期两天的会谈，回家，直到2:00后，8点钟动态出现在福清教育学校，开始了一天的讲座。如每年在5月14日至5月18日，5天前，我率领闽东开展教学交流，回来的时候，并没有足够的时间休息立即投入到繁忙的工作作为校长助理，分管领导满足市“班唱歌，艺术展览，”检查是近儿童节，审查的程序，布置会场，准备奖品，如大量的准备和安排，所以非常，非常紧张的城市督导评估的必要来;作为工会，我组织了一个篮球比赛的干部，学校教师和市教委副主任的办公室，教师子女的亲子活动，学校教师工作量补贴计算，要到仓库去市骨干类，教师培训课程导师山演讲，观察和评估，指导，三个半天的城市骨干类和市小高服务作为一个语文老师的培训课程;类的公共课，我想开家长会，有12个语言课程，参加中学高级教师观摩课比赛，晚上，但也参加函授学习以充实自己。喜欢经常性的工作时间表，看到很多人都觉得累了，听着都觉得可怕，觉得出了一口气的感觉。因此，一些外校的同行常说的真的要“跟踪”我的天，看看有多少工作安排。从逻辑上讲，这是一个超负荷工作，劳累他的心脏，但奇怪的是，我不觉得累，这可能是一种成就感，也许是成就感，是面对繁忙的事务井井有条很多的困难，解决了喜悦。现在，我们学校的老师外号叫我“充电器”，因为几天没看到我喜欢的，更何况硬，有些人甚至说，“充电器”是一个简单的电站，只要林鑫，我们有欢笑，整个身体是充满活力的。 “苦行僧”我不是不食人间烟火，我只是波诺庸俗的女人。谁知道我的人都知道，我的生命充满了亮丽的色彩。张力的业余时间，我广播到省电台广播员主任王伟老师学习，也抽出时间来参加市朗诵协会，参加省级芳草地艺术剧院学习戏剧表演，声乐省艺术学校的老师学习跳舞韵艺术实践芭蕾舞学校，不仅他们最喜欢的主持人讲话，8学生在我的影响下，在不知不觉中成为省儿童电视节目主持人;运动细胞，但要特别注意的运动，规则的体育游戏和体育明星也能讲几句话。我和你一样，世界杯，奥运会，我会留了一夜观众还沉迷于时尚杂志，喜欢逛街买漂亮的衣服，喜欢在咖啡吧和亲密的朋友聊天到深夜卡拉OK，手工横十字绣我所有的油漆。有点紧张的工作不会影响到我的生活幸福，我学会了从多生命的营养，接受艺术的影响力，气质的塑造，行为的做法，其结果是类来方便一点生活变成一个涓涓细水，滋润孩子们的心田，教学，心脏发挥的字符在文本中，这首歌也舞蹈，魔术也是真实的。事业与生活都织成一个和谐的交响乐，相互补充，相得益彰，增添亮丽的色彩，我的工作。

老师，你可知道爱因斯坦的相对论的故事来解释的理论，只有爱自己从事的事业，让我不管怎么累，身体感到高兴。当你度过一个快乐的精神状态，以从事你所爱的职业生涯的成功，这是只有一步之遥。

，爱是一种成长的力量源泉

教育抖动是一棵树与另一棵树，一朵云驱动另一个云，心感动导致另一个心。人们爱自己的孩子，爱别人的孩子，作为一名教师是这样一个非凡的神的神。善良，爱学生，不忍心伤害任何学生，特别喜欢一些的长相，智力，人格缺陷的孩子，我多了份同情，怜悯，包容的心。我爱唱宋祖英的“长大后我成了，我更喜欢我自己的教育思考。”当我还是一个孩子是你的脸之类的所有不同性格的孩子，我不能帮助，但想起我的童年。我常想：我是喜欢睡懒觉，总是迟到，有一次我不小心，你做的练习是错误的，我胆小，不敢替你说话，我是不知何故犯下的错乱你。 .....我一直在想，这心与他心中，我的心与你的心，心的孩子在了一起。也许是爱的教育就是这么简单了。我有太多的感动和难忘的故事写在“生活随想教学随笔记录。

我热爱学生，每个孩子都用真诚的爱温暖的心，我会为孩子出国没有第一批入队，以泪洗面，最持久的，写了“红盖头跨越大洋发表的福建教育”。我很想照顾每一个学生都会有学生在心理和生理上长大了最想看到的是林鑫老师也存在一些问题，百感交集。爱的学生应该是所有教师的性质，但善良是爱情的基石。

领导，老师，我是一个很普通的人，普通初中学生忘记我第一次见面，我们不能说出我的名字，不记得，甚至是谁在同一个表，你对我没有什么印象，坚决不承认“军事分界线，我坚定地站在对面。同样，我再也普通不过，有专门的老师悄悄地坚持。站在这个讲台上，我害怕，不安，但更多的想到的是感谢，然后我所知，几乎所有的明星在颁奖典礼上，无尽的感谢，但我还是要真诚地，郑重地重复感谢，感谢命运，所以我成为一个老师，感谢领导，师傅，同事，以及所有关心我的人，让我平庸的生活，教学和令人兴奋的。我要特别感谢我的孩子们喜欢，他们焕发出的活力，我的生命，永恒的青春魅力。最后，我使用了“感恩的心”的歌词结束我的报告：“一颗感恩的心，感谢你，伴我一生，我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运开花像我一样会珍惜。” BR />在这个欢乐的节日里，我祝大家节日快乐！

你觉得给刚确定关系的女朋友送什么礼物好呢？

1、建议先用铅笔起稿，画错了可以修改，然后再用画笔描上。多联系就不用铅笔起稿了。

2、不要图画的多像，要发挥想象力，要夸张变形...

3、要简朴而又不失个性，抓住目标的特点，你若是学过速写就更好了。

4、画画是很快乐的事，要保持良好的心态。画画不是你画的有多好，是你自己有多喜欢画画。

放轻松画，坚持。祝你成功

关于人民教育出版社小学第十二册语文书所有文言文与古诗的意思与注解

如果你和一个女生的关系才刚刚确定这个时候你想送给她一个礼物的话，我觉得你可以送给她一些比较有纪念意义的礼物，你可以送给她一个相册，然后告诉他，以后你们两个经常在一起拍一些照片，然后慢慢地把这个相册填满，我觉得是非常有意义的。

1卜算子·咏梅

一、教材说明

这首词是读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。词的大意是：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。

陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。陆游生活在金朝派兵攻打宋朝的时代，面临山河破碎的现实，他力主抗战，然而遭到的却是投降派一次次的打击和排挤。词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色将临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇的缩影。陆游虽然饱经摧残，屡遭打击，但矢志不移。他就像那株梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使粉身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。

这两首词，虽然写的都是梅花，但由于和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同。这是理解本课的一个难点。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

2.了解词的大意，感悟的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

三、教学建议

1.预习中关于“词牌”的介绍，仅要求学生对这种体裁有一个简单的了解，不要求知之过深，也不必加以发挥，只要知道“卜算子”是一种词牌名即可。教学可以由学生读读背背其他的词导入。

2.高年级诗词教学的基本要求是，在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。根据这一要求，可先让学生自读，做到能正确朗读。然后，引导学生反复诵读，把课文读熟，大体了解词意。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。

3.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。

4.在读、悟的过程中，要紧紧围绕笔下梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。文中附了陆游的词，可让学生对比读一读，体会两首词同样写梅，但给人截然不同的感受。不过，要注意的是，这两首词各赋予梅花不同的思想内涵，不必引导学生比较两首词的高下。

5.“思考·练习”中第二题的意图是，引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神。可在学生基本理解词意的基础上，启发学生充分讲讲自己的看法。必要时教师可参考“教材说明”和“参考资料”作一些指点。

第三题的目的是引导学生根据词句中“悬崖”“百丈冰”“花枝俏”展开想象，从而加深对梅花品格的理解。学生既可以用语言描述，也可以画简笔画，教师对学生基本合理的想象要予以肯定。如有必要，教师可搜集一些著名画家为这首词所配的画，但不要以此为标准答案来限制学生。选做题的主要目的是积累。一是通过这首词的学习，激发学生诵读和积累诗词的兴趣，有条件的，要鼓励学生尽可能地搜集诗词的图文音像资料，做好准备，组织一次诗词朗诵、演唱会。二是将陆游的咏梅词背诵下来。

6.对词语的理解，要放入这首词中，联系句子体会。以下解释仅供参考。

百丈冰：形容极度寒冷。

丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。

开无主：无人过问，无人欣赏。

更著：更加受到。

四、参考资料

与梅花中国的传统文人视梅花为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”。在大自然千姿百态的花卉中，最喜爱梅花，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案。上海故居的梅花地毯就是所赠。中国历代咏梅的佳作，几乎都阅读并手书过。这种雅致深婉的梅花“情结”，铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。

陆游(1125—1210)字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人，

南宋伟大的爱国主义诗人，亦工词。曾任镇江、夔州通判等职。他坚决主张抗击金朝统治者的侵扰，因此受到投降派的压制。他一生勤于创作，留下诗词文章很多，有《渭南文集》《剑南诗稿》《放翁逸稿》《老学庵笔记》等。

10 古诗三首

一、教材说明

本课选编了三首古诗：《长歌行》《七步诗》和《出塞》。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，全诗的大意是：园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出就晒干了；温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满了生机，可常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力；所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢?青少年时期不努力学习，到老了伤心后悔也没有什么用了。前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆，劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。

《七步诗》的作者是三国时期的诗人曹植。全诗的大意是：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢!前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象，后一句话锋一转，集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼?

《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品。“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月，写到边关，明月和边关已经成了戍边将士生活中的两个典型景物。大概守卫边关的战士们，白天军务繁忙没有时间想家，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头不免思念起故乡的亲人来。全诗的大意是：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关，久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。只要有李广那样的大将戍守边关，就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。

二、学习目标

1.学会三个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。

3.了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。

三、教学建议

1.学习新课之前，可引导学生举行小小赛诗会，背诵一些曾读过的古诗(包括课内外读的)，或创设一些情境，激发学生学习本课的兴趣。

2.教学本课前，可让学生回忆学习古诗的方法。在自读的基础上，借助课文中的注释，了解诗歌的大意，并让学生在小组内互相纠正读音，说说诗句的意思。学生对诗歌大意有了基本了解后，再指导边读边在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。然后通过朗读，进一步体会每首诗表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。最后，组织学生背诵、默写。

3.引导学生体会诗歌表达的思想感情是本课教学的重点，可以分几步进行。首先，引导学生了解诗歌讲了些什么(即大体理解诗意，不是逐字逐句讲析)。比如，“本自同根生，相煎何太急”，学生只有知道这句诗讲的是“豆子和豆秸本来是同一条根上长出来的，豆秸怎能如此急迫地去煎熬豆子呢”，才能体会到曹植对同根相煎的悲愤感情。其次，要引导学生抓住诗中的重点语句。《长歌行》、《七步诗》都是借物抒情的，对物的描写是为了引出要表达的主要意思，因此要抓住表达主要意思的“少壮不努力，老大徒伤悲”，“本自同根生，相煎何太急”这些重点诗句，去体会作者要表达的思想感情。第三，要引导学生进入诗歌描述的意境，如《出塞》，可引导学生想象，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士，面对一轮明月，可能会想些什么，从而体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。第四，指导学生有感情地朗读，力求入情入境地读。

4.“思考·练习”第一题要求学生能有感情地朗读课文，背诵课文和默写《出塞》。三首诗歌的内容、风格不同，朗读时感情处理也应不同。第一首前两句可以用欣喜感激的语气。“衰”是对萧瑟景象的描述，又是对惋惜心情的表达。最后以叹惋、劝勉的口吻读“少壮不努力，老大徒伤悲。”第二首，由于诗人与其谴责对象的特殊关系，因而读起来应委婉又深沉，讽刺之中有提醒和规劝的口吻。第三首则读出悲壮慷慨的气势。在理解诗歌表达的思想感情基础上多读几遍，再让学生练习背诵。默写时，要注意把字写正确，还应注意标点符号。

“思考·练习”的第二题，目的是引导学生在理解一些关键字词的基础上，了解诗句的大意。可先让学生反复读一读诗句，联系上下文思考加点词的意思，有的也可查查字典；然后讲讲对诗句的理解。学生对诗句的理解，只要言之成理即可，不必追求统一的答案。因为事实上，古诗的不少诗句是可以从不同角度理解的。

本题所列的第一句，“布”，此处可解作“分散到各处”；全句可解作：温暖的春天把恩惠分给万物，使万物都有了光辉，充满生机。第二句，“然”，指燃烧，“泣”，指哭泣；全句可解作：豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。第三句，“关”，此处指边关，“还”，回家。全句可解作：还是秦汉时的明月还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守卫边关的战士们还不能回到家乡。“秦时明月汉时关”实际上暗含着一个意思：自秦汉修筑边关防胡南下以来，一批又一批的将士被派遣到这里守卫边疆。

5.要注重课外拓展。教学中，要鼓励学生课外阅读、搜集与诗、诗人相关的资料。如，搜集有关《七步诗》的传说，读其他边塞诗词、劝学诗，拓宽学生学习语文的空间。

四、参考资料

乐府汉代的诗歌体裁。原是汉代朝廷的音乐官署。它的主要任务是集各地民间诗歌和乐曲。后世把这类民歌或文人模拟的作品也叫做乐府。

曹植(192—232)三国时魏国诗人。字子建，沛国谯县(今安徽亳州市)人。曹操第三子，曹丕弟。作品有《曹子建集》十卷，收诗八十余首，文赋四十余篇。

王昌龄(？—约756)唐代诗人。字少伯，江宁(今南京)人。一说太原人，又说京兆(今陕西西安)人。唐玄宗十五年（727年）考取进士，虽升至校书郎，但后来一再被贬，终竟被刺史闾丘晓忌才。存诗一百八十多首，多写边塞和妇女生活。情深意切，语言精练。作品有《王昌龄集》。

龙城飞将“龙城”指卢龙城，在今河北省，汉时属右北平郡。“飞将”指汉代名将李广，以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说以后，称李广是汉朝的飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。

15 古诗两首

一、教材说明

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦。“元知”，即本来就知道，“万事空”的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。“但悲不见同”的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。“王师”指宋朝的军队。“北定”指渡江北伐，平定金兵的进攻。“中原”泛指被金人占领的失地。寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号一生“北定中原”的心愿和未了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。

《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗广德元年(763年)正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。

诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接叙写喜讯。蓟北乃是安史叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。“喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因“喜欲狂”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的遐想，于是诗篇便有了第三联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，“巴峡”是出发之地，“巫峡”是必经之处，“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

二、学习目标

1.学会四个生字，能正确读写下列词语：乃翁、涕泪、巫峡、洛阳。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《示儿》。

3.体会诗中表达的强烈的爱国情感。

三、教学建议

1.有条件的地方，可布置学生课前查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体会诗人的爱国情感。

2.教学《示儿》，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学《闻官军收河南河北》，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战乱之苦。在这个基础上来读课文，对杜甫的“喜欲狂”可能会有更深切的体会。

3.教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》，可让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见同的悲伤；从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。

4.这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感，这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见同”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊!杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。教学时，可在学完两首诗后，引导学生讨论“思考·练习”第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情。如果有可能，可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇，如，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》，杜甫的《归雁》和《月夜》，进一步体会他们的爱国情思。

5.“思考·练习”第二题是引导学生理解诗句，并在理解诗句的基础上展开联想，以体现本组“从阅读的内容想开去”的训练项目。

第一句，“但”，只；“悲”，悲伤；“同”，中国的统一。全句的意思是：我本来知道人一死就什么都不知道了，只是不能看见祖国统一而感到悲伤。

第二句，“妻子”，夫人和孩子；“喜欲狂”，高兴得简直要发狂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。

至于“想到了什么”，可放手让学生讲自己的联想，切不可提供什么标准答案。

四、参考资料

陆游一生创作诗歌很多，

保存下来的有九千多首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。胡应麟谓此诗“忠愤之气，落落二十八字间”。

杜甫(712—770)字子美，河南巩县(今河南巩义)人。他比李白小十一岁，两人友谊深厚，创作成就各有千秋，难分伯仲，中国文坛上称为“李杜”，一为“诗仙”，一为“诗圣”。杜甫一生写了许多诗，流传至今一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国、爱人民的崇高精神，被推崇为“诗史”。在创作方法和技巧方面，杜甫不愧为全能的诗歌艺术家，各种体裁都有佳作，表现方法丰富多彩，风格深沉，旋律悲壮，特别是在语言的提炼和运用上，堪称一代宗师，为我国的诗歌发展作出了不可磨灭的贡献。脍炙人口的代表作有“三吏”“三别”《春望》《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)等。

安史之乱公元755年，安禄山趁唐朝政治腐败，在范阳发动叛乱。叛军南下攻占洛阳、长安。唐朝用大将郭子仪等率军平叛。后来，安禄山的部将史思明又起兵反唐。直至763年，唐朝才打败叛军。

25 古代寓言两则

一、教材说明

本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。《矛与盾》全文仅四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以答。《郑人买履》也分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。两则寓言都没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。

除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，可作为教学的重点。

选编这两则寓言的意图是，在第十一册初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

二、学习目标

1.学会七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

三、教学建议

1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，

小学生读起来就容易多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背这些注释。

2.本课教学安排两课时，每课时可以集中学习一则寓言。两则寓言除具体内容不相同外，有许多相同之处。现以《矛与盾》为例，建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。

3.指导朗读和背诵是教学重点。“书读百遍，其义自见”这是古人读古文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了须正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

矛与盾

楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：

“以子/之矛，陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。

其中，前面部分，那人吹嘘自己的盾和矛的两句话，要适当突出对应的部分，语气语调比较张扬；后面部分“其人弗能应也”则语气改缓变沉，与之形成对照。“以子之矛，陷子之盾，何如?”应读出问句的语气(尾音稍上扬)。还可以设想是不同年龄、不同性格的人的不同语气、节奏：年轻气盛者问得俏皮一些，稍快些；年老或斯文些的人问得舒缓些……都可表现一定的幽默感。

郑人买履

郑人/有且置履者，先自度其足/而置之其坐，至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足?”

曰：“宁信度，无自信也。”

4.“思考·练习”第二题“读一读，说说句子的意思。”此题目的在于将文中较难的句子列出来重点理解。引导关注文言文的词句运用特点，领悟用现代汉语表达文言句子意思的方法。做这一练习，可以引导学生联系注释理解句意并结合指导朗读进行，也可以安排在读好课文、理解寓意之后进行。但无论在什么时候进行这项练习，都宜用整体感悟、通句揣摩的方法。千万不要讲文言虚词、实词及句式的知识。以下是列出的五个句子的大意，供参考。

(1)“吾盾之坚，物莫能陷也。”意思是：我的盾(非常，很，特别)坚固(结实)，没有什么东西能穿透(它)。或：我的盾坚固得很，什么东西都穿不透。

(2)“吾矛之利，于物无不陷也。”意思是：我的矛(特别，非常，很)锋利，对于物体(东西)没有不能穿透的。或：我的矛锋利得很，什么东西都穿得透。

(3)“以子之矛，陷子之盾，何如?”意思是：用您的矛戳您的盾，怎么样?或：用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样呢?

(4)“至之市而忘操之。”意思是：等到到集市上去的时候，却忘了拿尺码。

(5)“何不试之以足？”意思是：为什么不用自己的脚试鞋呢?

5.“思考·练习”第三题，意思是通过“用自己的话说说那个卖矛又卖盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里”，理解寓言的寓意，受到启发和教育。感悟寓言的寓意，关键在于熟悉寓言讲的故事。所以，进行这一步教学，应安排在指导学生熟读课文之后，先让学生把每句话的意思连起来，讲讲寓言故事，然后组织讨论：寓言中人物说话、办事可笑在哪里，为什么可笑，从中悟到了什么道理。为使参与思考，可先小组交谈，再全班讨论。学生感悟不准、不到之处，教师要作适当引导、点拨。

6.课后选做题的设计意图是，引导学生从学习寓言的感悟和所受到的启发想开去，举出生活中遇到的这类现象，学以致用。这一环节很重要，因为只有能辨识生活中的类似现象，才算是真正的理解，也才能真正提高学生的认识能力。

7.本课生字大多数都可以通过与学过的字比较，来识记字形，区别字义，练习书写，例如，矛—予、誉—誊、履—复。

四、参考资料

韩非子(约公元前280—前233)即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的谗害，被杀于秦。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌”(氓)平等；反对“用人唯亲”，提倡“用人唯贤”；反对儒家的“礼治”，提倡“法治”；同时还提出“术”(君主驾驭臣民的手段)和“势”(君主的权力)来和“法”相辅相成。